ARTICULO: COMO ENSEÑAR INGLES

José Luis Cruz Cabrera
12 de Agosto 2008

Introducción.
El inglés, es un idioma extranjero que se habla en casi todo el mundo, en algunas partes como la lengua materna y en otras como una necesidad para comunicarse. Quizás anteriormente hablar inglés era una cuestión de orgullo personal: sin embargo, en la actualidad es un elemento fundamental en este mundo de cambios globalizados. Todo lo que nosotros queramos encontrar, ahora existe a nuestro alcance a través del Internet, actualmente las barreras geográficas han sido rebasadas y ya no existe un límite definido. Ahora hay muchas actividades que podemos hacer con el manejo de las Tic’s, entre las que podemos mencionar: conversar con alguien que se encuentra al otro lado del planeta, vender productos o servicios desde nuestra oficina, estudiar desde nuestra casa mediante los servicios de educación en línea, comprar lo que se nos ocurra, conocer personas en todo el mundo y muchas otras cosas más.
Las nuevas tendencias en cualquier área del conocimiento, requieren del inglés, mucha de esta información está en este idioma, ahora podemos encontrar una gran cantidad de recursos didácticos, que pueden facilitar nuestra labor docente y el aprendizaje de los alumnos, por lo que se hace imprescindible que nos acerquemos a ellos y los aprovechemos en bien de nuestros educandos, ya que solo así podemos forjarlos y hacerlos competentes para que aprovechen las oportunidades de la vida y alcancen el éxito.
Es uno de nuestros compromisos, hacer que la distancia del manejo de las Tic’s entre los jóvenes se reduzca, ya que todos tienen el derecho de acceder a este tipo de tecnologías que son esenciales para alcanzar una formación más dinámica, completa y significativa, ya que no podemos aislarlos de estos avances.
Esta realidad nos invita a redoblar esfuerzos ya que como docentes, debemos estar preparados para afrontar el desafío y no caer en la caducidad de nuestros conocimientos, ya que uno solo puede compartir lo que tiene en conocimientos, habilidades y valores.

Desarrollo.

Considero que el nivel de enseñanza que manejo, aun no genera los resultados que quisiera en mis alumnos, a pesar de que me catalogo como un docente comprometido con su labor; sin embargo, el contexto en que me desenvuelvo, dista mucho de favorecer un nivel académico aceptable, por situaciones (políticas, culturales, sociales, profesionales, sindicales, de recursos, entre otras); que creo caracterizan a la mayoría de las unidades educativas. Por lo que es necesario crear compromisos de trabajo en bien de la formación de nuestros educandos, que sean viables, alcanzables y se den en un corto y mediano plazo.
En lo personal pienso que debemos partir de una premisa “APRENDER ES UN PROCESO NATURAL”, lo cual me indica que no tiene que ser complicado, ni generar temores, ansiedad y estrés entre los alumnos. Es importante que comprendamos que estamos trabajando con seres humanos con sentimientos, creencias, objetivos, experiencias, aptitudes, principios, valores, intereses. Lo cual, debe estar alineado a nuestro comportamiento humano como docentes.
Yo propongo que la formación académica tenga como origen el interés del alumno y que el docente se comprometa su humanismo, sentido común y experiencia, a crear escenarios llenos de confianza y libre de tensiones, que pongan en juego las habilidades cognitivas de ellos, tomando en cuenta sus estilos de aprendizaje
Es importante reconocer que nuestros alumnos no están alcanzando los niveles académicos exigidos ni por las instituciones de educación superior, ni por las dependencias que pudieran contratarlos. Existe un desinterés en aprender el inglés, los métodos de enseñanza son aburridos. Por lo que se requiere innovar las estrategias mediante el uso de webquest, de proyectos colaborativos, uso de la música, los videos, los karaokes, los foros de internet, las páginas Web de aprendizaje del inglés;(http://osmosisenglish.blogspot.com/, http://cuadernointercultural.wordpress.com/2008/02/22/canciones-para-aprender-idiomas/, http://www.overpal.com/aprender-ingles/1168-ingles-traves-de-guiones-del-cine.html, http://www.mansioningles.com/, http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=600, http://elblogdelingles.blogspot.com/2007/08/consejos-para-ver-pelculas-en-ingls.html); como estrategias alternativas para que los alumnos puedan aplicar sus recursos personales en el manejo de estas; para propiciar que los alumnos lean, escuchen, hablen y escriban, como parte de las competencias que deben desarrollar para desenvolverse en ingles ante una situación determinada.
Por lo que se hace necesario, tener acceso a internet, definir las páginas Web que se van a usar, contar con los programas que faciliten el desarrollo de las clases, lo cual implica que como docente, realice el trabajo que me corresponde y planear las actividades de enseñanza y aprendizaje, tomando en cuenta la parte subjetiva y objetiva de los alumnos como sujetos de enseñanza.

Cierre.
En conclusión, es necesario modificar nuestro autoconcepto de docentes, y de los agentes y del mismo proceso educativo, ya que hoy en día el Internet nos puede favorecer una educación más dinámica e interesante, cuya significancia impacte en la vida de nuestros alumnos. Es en ese medio virtual donde podemos encontrar muchas herramientas y estrategias para mejorar nuestra práctica docente, no olvidemos que de nosotros depende los logros que nuestros alumnos alcancen. Tenemos nuestra oportunidad en las manos, la realidad actual nos pone en un contexto donde afortunadamente todavía podemos ofrecerles a nuestros educandos, conocimientos actualizados, desarrollar nuevas habilidades en el manejo de las Tic’s, desarrollar valores y alinearlas a la realidad actual, sembrar en ellos mucha esperanza y cambiar sus creencias limitantes para que puedan transformar su mundo y con ello también el de los demás.

Por una educación natural, centrada en una experiencia vivencial.

Bienvenidos

Hola compañeros:

Es grato para mi incursionar en estos espacios virtuales y poderles compartir mis ideas y experiencias, sé que es una gran oportunidad de aprender nuevas estrategias; que estoy seguro, tendrán un efecto significativo en nuestros alumnos, como lo está teniendo en mi persona.

Creo que esta especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, es ya un factor de cambio en lo personal y me atrevo a comentar por lo que pude percibir en el Modulo 1, bajo la tutoría de la profesora Marina Quiroz; que es una situación que se puede ampliar a mis demás compañeros.

Que esta nueva etapa sea una oportunidad de mayor aprendizaje y creo que bajo la visión de nuestro tutor Maximiliano Licón Carrillo, seguramente estaremos culminando esta segunda etapa con nuevos conocimientos, habilidades y valores.

Reciban un saludo y sean bienvenidos a mi blog.

Mi práctica docente ante el desafío de la Reforma integral del Bachillerato.

Los procesos de cambio, siempre han favorecido actitudes de resistencia hasta en tanto no tengamos claro en que consisten y cuales son los beneficios a corto, mediano y largo plazo.

Cursar la especialidad Competencias Docentes para la Educación Media Superior, me brindó la oportunidad de analizar mi práctica docente y darme cuenta de la manera en que me he desempeñado en el aula, situación que me invita a transformar mi práctica ante la implementación de la Reforma Integral del bachillerato. De la misma forma, tuve la gran oportunidad de compartir y analizar experiencias entre mis compañeros docentes con quienes pude coincidir en la forma de percibir el proceso educativo y en especial nuestras formas de enseñar. No cabe duda que hay mucha experiencia docente y cada quien desde su perspectiva y acorde a sus contextos y condiciones, han operado y generado estrategias de enseñanza valiosas. Sin embargo, estos procesos de actualización docente, el aprendizaje y manejo de las Tic´s, el redimensionar la práctica docente, entre otros rubros; se hacen necesarios, para darle congruencia a nuestra labor en el aula en un contexto mas globalizado de la realidad educativa.

Por otra parte, debe ser nuestra ocupación el actualizar los contenidos, innovar la labor del docente en el aula, usar estrategias dinámicas, fáciles de emplear y de alto impacto que favorezcan la permanencia y el interés del estudiante en sus asignaturas y que les brinde la oportunidad de fortalecer sus valores y desarrollar en ellos la capacidad de analizar, criticar, tomar decisiones, emprender proyectos entre otras cualidades, que caractericen su formación humana integral.

Creo firmemente, que hay una gran diversidad profesional en los docentes que se caracterizan por sus experiencias exitosas, que aman su trabajo y están comprometidos con la educación, y lo reflejan en su disposición a cambiar, aprender, innovar y cuya capacidad creativa ha sido fundamental para enfrentar los retos de los cambios, los cuales han sido elementos importantes para construir una visión nueva donde la docencia es una oportunidad permanente de aprendizaje y construcción.

La Reforma Integral del Bachillerato, plantea que el 58 % de la población en edad de cursar el bachillerato permanece estudiando, que hay escasa pertinencia lo cual genera deserción y que un menor ingreso familiar, propicia una menor capacidad para estudiar; por lo que para atender esta problemática, se plantea como primer reto: la Cobertura, la calidad y la equidad. El segundo reto es el responder a las exigencias del mundo actual y el tercer reto: atender las características propias de la población adolescentes. También se sustenta en tres principios básicos: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato (Cada subsistema conserva sus planes de estudio); la pertinencia y relevancia de los planes de estudio (mantienen su propia filosofía) y el tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación). Entre los mecanismos de gestión con los que se pretende fortalecer la RIB son: a. Orientación, tutoría y atención individual a alumnos, b. Desarrollo de la planta docente, c. Instalaciones y equipamiento, d. Profesionalización de la gestión, e. Evaluación integral, f. Tránsito entre subsistemas y escuelas y g. Diploma único del Sistema Nacional de Bachillerato. La Reforma, plantea un Marco Curricular Común, que considera que la formación del bachiller, tiene que estar sustentada en competencias: las genéricas, que les permitirán desenvolverse en su vida, las disciplinares, que son específicas de cada disciplina y las profesionales, que les deben brindar la oportunidad de desarrollar habilidades para un excelente desempeño. Y que al final, el cumplimiento de las mismas van a determinar el perfil del egresado. De la misma forma, se definen las competencias que deben caracterizar a los docentes que operen esta Reforma. Considero que no es fácil, pero entiendo que uno de los niveles de responsabilidad para alcanzar los resultados recaen en nuestro trabajo en el escenario de formación (salón, laboratorio, talleres, áreas productivas, jardines botánicos, sala audiovisual, etc.). Es importante resaltar, que esta reforma no esta aislada, sino que responde a las megatendencias globalizadoras que están transformando el mundo, por lo cual no podemos quedar aislados de estos cambios, sino que por el contrario debemos hacerle frente y superar el desafío.

Es muy importante en un proceso de cambio, partir de los antecedentes históricos y creo que fue muy interesante el hecho de que recordáramos nuestro proceso de formación desde la primaria hasta la universidad, para darnos cuenta de cómo fueron nuestros maestros, nuestros compañeros alumnos, los métodos y técnicas que empleaban, la forma en que pensaban acerca de la educación que se nos brindaba, los contenidos, los materiales didácticos que usaban, la manera en que nos disciplinaban, la relación del docente con nosotros como sus alumnos y eso nos permitió ubicar de manera precisa los cambios que se fueron dando en cada nivel, para luego compararlo con nuestro trabajo en el aula y confirmar en algunos casos que a veces retomamos los mismos patrones de conducta y trabajo de alumnos de nuestros maestros y que el construir una imagen propia, requiere de mucha disposición, capacitación y amor al trabajo. También fue muy relevante el darnos cuente que mediante la aplicación de ciertos cuestionarios, podemos identificar las características de nuestros alumnos y grupos académicos y en función de ellos, podemos plantear estrategias mas congruentes al contexto en que opera el grupo y en función de ello también determinar la mejor forma de relacionarnos con nuestros grupos. Ya que a veces, nosotros tenemos un concepción que en ocasiones se acerca y en otras dista mucho de lo que piensan los alumnos. Por lo que si queremos mejorar nuestra practica, se hace fundamental convertirnos en investigadores de nuestros propios procesos de enseñar y favorecer aprendizajes.

De la misma forma, se hace evidente la necesidad de estar en constante actualización, ya que el Internet le brinda las mismas oportunidades a todos aquellos que tienen la posibilidad de tener acceso a ello; y lo veo reflejado en nuestros alumnos, que a veces conocen mucho mas del manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, rebasando al docente. Lo que señalo solo como un aspecto muy común en nuestros días, lo cual debemos como docentes tomar con inteligencia y abrir nuestras mentes al manejo de estas nuevas herramientas. El uso de los blogs y las WebQuest, en lo personal, representó una estrategia innovadora, por lo que considero que amen de todas aquellas estrategias que usamos, pues incorporemos este tipo de elementos en nuestra planeación.

En cuanto a mi autodiagnóstico, considero que hay aspectos que por experiencia he venido realizando y he llegado a manejarlo con eficacia: como considerar en la planeación las formas de evaluar a mis alumnos, respecto al manejo de grupo propicio valores entre mis alumnos y favorezco una relación de confianza, acordamos los esquemas de trabajo en forma disciplinada. Me considero un docente comprometido que ama su trabajo y siempre me desempeño con responsabilidad propiciando que mis alumnos aprendan y apliquen lo que les enseño, pensando en ser un buen modelo para ellos, ya que busco que en el interior del grupo se mantenga una buena relación entre mis alumnos, los escucho y propicio la critica positiva hacia mi trabajo con el objeto de mejorarlo. Demuestro a mis alumnos que me interesan y busco estrategias innovadoras que coadyuven una mejor enseñanza, me actualizo y me comprometo con mis asignaturas.

Sin embargo, las partes que considero debo incorporar en un programa de atención y mejora, el hecho de considerar en la planeación actividades diferenciales y complementarias para los alumnos que requieran reforzar su formación y relacionar los contenidos a los intereses y condición social, dándole un sentido regional a su formación. Requiero hacer una evaluación mas formal, ya que lo que hago es preguntar a los alumnos de manera abierta haciendo una evaluación cualitativa que me permite cambiar y adecuar algunas estrategias. Por ultimo y considerando que vamos a operar una reforma que va a estar sustentada en competencias, pues requiero empaparme de los procedimientos, estrategias e instrumentos para favorecer un aprendizaje y poder evaluarlo y pienso que esta especialidad va a ser fundamental para alcanzarlo.

Mi confrontación con la docencia

Hola compañeros me da gusto saludarlos nuevamente y les quiero compartir que soy Ingeniero Agrónomo especialista en Fitotecnia, egresado del Instituto Tecnológico Agropecuario No. 3, de Tuxtepec, Oax., soy originario de Comitancillo Oax., descendiente de una familia humilde. Mi padre fue maestro rural, de aquellos que llegaban a una comunidad y no solo daban clases, sino que enseñaban otro tipo de actividades como la carpintería, la albañilería, la alfarería, la siembra de hortalizas, entre otras tantas actividades, según lo que él me comentaba. En sus últimos años de servicio, fue el director de la escuela primaria de mi pueblo y una de las cualidades que reconozco de él, fue el de enseñarnos a todos sus hijos varones las actividades que desarrolla un director de primaria. De manera que siempre estuve inmerso en ese ambiente de escuela.

Tanto en el proceso de aprender como parte de mi instrucción primaria; como en el de la administración escolar. Ya que nos ensenó y aprendimos a elaborar los cortes de caja de las cooperativas escolares, las estadísticas de fin de año, a escribir a máquina, a elaborar oficios y constancias u otros documentos, etc. Creo que fue una etapa de mi historia personal que influyo mucho en mí y que se convirtió en la semilla de amor hacia el trabajo docente. Después de haber concluido la carrera, me encontraba trabajando en el Fideicomiso del Hule, en Tuxtepec, Oax., cuando a invitación de unos ex compañeros de escuela a nivel preparatoria, me plantearon si me interesaba trabajar como docente; ya que por necesidades existía la oportunidad de incorporarme como catedrático en el Instituto Tecnológico Agropecuario No. 8, de Comitancillo, Oax. Y así fue que en septiembre de 1984, tuve el privilegio de regresar a mi pueblo para prestar mis servicios como docente en la máxima casa de estudio. En lo personal siempre me ha gustado ser docente, compartir los conocimientos o propiciar en otros un aprendizaje que le sea útil en su vida, ya que lo considero una labor fundamental para la sociedad. Y como ya he mencionado en mis anteriores participaciones, para mí es una actividad trascendente; porque aquel principio o valor que haya sido apropiado por un estudiante, pues se convierte en un principio o valor que será transmitido a sus hijos y así irá pasando de generación en generación.

Desde el principio de mi labor docente hasta la fecha, me he sentido muy bien y muy satisfecho, porque me gusta mi trabajo y lo desempeño con mucha alegría; ya que cada clase es un reto y cada grupo es una oportunidad de aprender y enseñar.

Han sido 24 años de trabajo, donde he tenido la oportunidad de trabajar tanto a nivel superior como a nivel medio superior, que es donde actualmente me desempeño, inicialmente fue complicado y tuve un proceso de ajuste, en virtud de que es muy diferente tratar con alumnos de este nivel; sin embargo, a través de los años he aprendido a comunicarme con ellos y actualmente reconozco que los estudiantes del nivel medio superior, han sido un motor en mi proceso de cambio; ya que ser docente de este nivel, me ha permitido modificar mi manera de ver la docencia, ahora entiendo que por la edad que tienen los alumnos, algunos son más activos, creativos, inquietos; mientras que la mayoría se caracterizan por su irresponsabilidad, desinterés, aburrimiento, desidia, etc. Pero es precisamente esa mayoría la que le da en mi caso el sentido a mi trabajo, ya que en la medida en que pueda sembrar en ellos la esperanza de alcanzar sus objetivos y metas, en la medida en que inserte en su inquietud la oportunidad de alcanzar sus anhelos, en la medida en que los ayude a reconocer sus virtudes y capacidades y como enfrentar su realidad, en esa medida siento que como docente está valiendo la pena mi trabajo. Me considero una persona afortunada por ser parte de ese grupo de personas en el mundo que están construyendo una nueva sociedad y entre las grandes satisfacciones que he tenido están el hecho de fomentar entre mis alumnos el valor que tienen como seres humanos y que cuando me los encuentro ya como profesionistas, pues se acerquen con esa confianza y ese agradecimiento por los valores o principios que sembré en ellos.

La satisfacción de verlos realizados y que yo haya sido parte de esa contribución, el verlos con su familia y sus hijos y que les comenten acerca de uno como uno de sus mejores maestros. La satisfacción de haber hecho lo mejor en bien de los estudiantes, la satisfacción de poner mi corazón en mi trabajo y de fomentar un modelo de maestro comprometido con su trabajo diario, creo que han sido fundamentales para continuar con esta labor. Pero no todo ha sido miel sobre hojuelas y han habido momentos de los que quizás me sienta insatisfecho, como el hecho de que aun no pueda comprometer al 100% de los alumnos al mismo nivel de aprendizaje, sé que es una situación difícil por la heterogeneidad en la forma de ser de ellos, pero pues en lo personal, considero que como personas poseemos un mismo sistema nervioso y un cerebro que tiene la capacidad de aprender y si logramos encontrar estrategias que puedan impactar a esos alumnos en congruencia a su forma de ser, de pensar, de percibir su realidad, de sus creencias; a lo mejor pueda llegar en momento en que esa brecha entre los que sobresalen y los que no, se vaya reduciendo. Ese es uno de mis compromisos, el buscar cómo reducir esas diferencias y ojala juntos lo podamos alcanzar.

Nuestra aventura de ser maestros.

Analizando lo que plantea Esteve en su artículo, pues me hizo recordar mi primera confrontación en un aula, carente de herramientas, y llevando conmigo solo aquellos modelos de maestros que tuve y de los cuales pude aprender algunas estrategias para dar una clase, que se centraba en el modelo tradicionalista. Situación que me hizo pasar momentos en que me sentí mal, insatisfecho, y a veces hasta avergonzado por solo reproducir los mismos esquemas de trabajo. Lo que reafirma en mi caso que no nos forman como docentes, ya que me formé profesionalmente como agrónomo; sin embargo, pues se presentó la oportunidad de desempeñarme como docente; actividad que reconozco que me gusta y que además siento que tengo vocación y amor por lo que hago y eso en lo personal creo que es bastante satisfactorio.

Un aspecto que me llama la atención en su planteamiento y que efectivamente sucede en cualquier ámbito de la sociedad, ya sea con nuestros padres, maestros, amigos, compañeros, etc., quienes siempre nos dicen “que” es lo que debemos hacer. Nos dicen que debemos estudiar, que debemos echarle los kilos, que ya no debes fumar, tomar, comer, etc., pero me he dado cuenta que eso es algo que la mayoría de las personas lo entienden; pero el cómo hacerlo, como alcanzar ese “que” es lo difícil. Debido a que el como es lo que nos va a permitir desarrollar nuestro trabajo o alcanzar nuestras metas con mayor efectividad. Esa es la parte que a la mayoría de los docentes que tenemos una profesión distinta a la pedagogía, considero que nos falta.

Considerando los elementos que aporta la lectura, ahora refuerzo mi concepto respecto al papel de ser profesor, ya que como lo decía no es una labor circunscrita al aula y requiere que el docente esté muy preparado para desempeñarlo de manera excelente; implica que como responsables de la formación de recursos humanos, nos agenciemos y dominemos herramientas para alcanzar una comunicación de calidad con nuestros alumnos, saber hablar en público, contar con elementos para diseñar nuestro material didáctico, manejar las tecnologías de la información y la comunicación, manejar diferentes elementos que favorezcan la creación de escenarios de aprendizaje y evaluación que pongan en juego las capacidades de nuestros alumnos para que logren aprender.

El hecho de tener actualmente una imagen propia y que sea bien identificada por nuestros alumnos, ha sido parte de ese constante buscar contrarrestar mis incompetencias y poder ofrecerles un mejor desempeño docente que favorezca un aprendizaje que les sea útil, he aprendido a comunicarme mejor con los alumnos y ahora cuento con mas herramientas, estrategias, técnicas y recursos didáctico pedagógicos que han facilitado ese proceso; fue necesaria esa reconversión en mi para ser mejor docente, y pues he reconocido que los alumnos son la razón fundamental de mi labor como docente. De allí que haya manejado en mis participaciones que es una actividad trascendente el hecho de sembrar en esos alumnos esperanzas, anhelos, valores, habilidades, conocimientos que lo hagan mas competente para enfrentarse a su realidad.

He comprendido que en el proceso de enseñanza, a veces impacta con mas facilidad la comunicación no verbal, que la comunicación verbal; y cuando dice Esteve que no estamos para lucirnos, sino para llevar de manera sencilla y asimilable los conocimientos científicos y tecnológicos que otros han descubierto y alertar a nuestros alumnos de que es lo que puede ocurrir por el buen o mal uso de ellos. Tengo que reconocer que antes me dedicaba mucho al rollo y eso es lo que menos impactaba a mis alumnos; ahora busco que sean los alumnos los que a través de estrategias puedan desarrollar su capacidad cognitiva, buscando que ellos mismos se den cuenta de cómo aprenden. Considero que si queremos lograr un proceso de enseñanza excelente debemos estar pendientes de la respuesta de nuestros alumnos a nuestra calidad de comunicación. Renuevan mis conceptos los aportes de Esteve, en cuanto que nosotros somos productos de una historia, de experiencias, y mucho de los que somos y hacemos está determinada por nuestras creencias, nuestros pensamientos, nuestro lenguaje; sobre todo entender que la calidad de los mensajes y pensamientos que nos decimos a nosotros mismos, determina nuestra fisiología y por consiguiente nuestro comportamiento como personas y pues como docentes muchas de las actitudes que reflejamos está directamente relacionado con lo anterior.

Anteriormente mis métodos de poner orden en clase era sacar a los alumnos molestosos del salón, o marcarles el alto frente el grupo, o reportarlos, o bajarles su calificación, etc., hasta que entendí que mientras menos recursos y opciones tenga un docente, pues mas utiliza este tipo de medidas; pero mientras uno sea un docente cada vez mas integral en sus estrategias de enseñar, pues este tipo de situaciones se hacen menos necesarios aunque una oportuna intervención ante las indisciplinas de nuestros alumnos, es importante.

En cuanto a contenidos y el nivel de profundidad, inicialmente me apegaba estrictamente al programa de estudio y no le cambiaba absolutamente nada, y con los años de trabajo, pues entiendo esa parte que plantea Esteve, alcanzar la libertad; que te brinda la experiencia, el conocimiento de tu asignatura, la preparación constante, la comunicación eficaz con tus alumnos, el uso de las nuevas tecnologías, entre otros aspectos. Por lo que después de muchos años mi proceso de ser docente, pues he aprendido a valorar mi trabajo y como mencioné en mi anterior blog personal, me considero afortunado por ser parte de ese grupo de personas en el mundo que están construyendo una nueva sociedad, a través de su desempeño comprometido y responsable y que creo coincide con lo que menciona Esteve “el orgullo por ser docentes y entender que trabajamos para la humanidad.

Considero que Esteve, describe muy bien lo que sucede con cada uno de los que empezamos esta labor como docentes y que no tuvimos la oportunidad de formarnos; y en mi opinión personal elijo vivir y disfrutar con amor y pasión ese proceso de participar en el crecimiento personal de mis alumnos.